jueves, 28 de febrero de 2013

Estimulación de 4 a 5 años


 Lo común en estas edades es que los niños muestren progresivamente mayores destrezas corporales e intelectuales, creciendo en cada área de su desarrollo (motriz, lenguaje, social, afectiva, vida escolar, higiene personal etc.). En esta etapa los niños se manifiestan interesados en todo lo que les rodea queriendo buscar el porqué de las cosas, y cómo ocurren etc. Ser pacientes y respetuosos les ayudará mucho a comprender  su mundo, cómo ser y hacer las cosas.
En cuanto a sus emociones, en general se muestra amoroso/a con los demás y le interesa la aprobación del adulto, aunque también tiene arranques de cólera y puede llegar a ser muy agresivo con sus palabras o sus acciones, como adultos cuidadores debemos ser perseverantes en cuanto a nuestra conducta, con energía firme pero tranquilos, ya que todo lo que hagamos les educa y moldea su carácter para mejor o peor.  Por eso, nunca debemos perder el control frente a una rabieta o pataleta o ceder frente a una conducta inadecuada.


Debemos reforzar hábitos de higiene y arreglo personal  motivándoles cuando estén limpios y que lo disfruten, enseñarle a valorar el buen olor personal, dejarse arreglar el pelo, las uñas, limpiar sus zapatos,  lavarse la cara, las manos  por si solos cuando esté sucio/a. etc. esto refuerza su imagen positiva. 
Procura que aprendan hábitos en relación al tráfico y la calle, aprender a diferenciar las señales de tránsito, interpretar las luces y colores de los semáforos, cruzar las calles sin  correr o retroceder,  pedir ayuda en caso de accidente o caída. Etc.

Habitos en relación al orden, como clasificar las cosas, usar los basureros, ser limpio cuando realiza un trabajo, odenar luego de usar los juguetes o las cosas, usar los libros sin mancharlos ni romperlos, aprender a amar los libros, es también algo que deben aprender. 

Para evitar accidentes innecesarios, revisa los lugares donde se desenvuelve tu hijo/a o los niños que tengas bajo tu responsabilidad, señaliza zonas de peligro, modifica instalaciones si es necesario, especialmente en los centros infantiles es ABSOLUTAMENTE necesario. 



Recuerda que siempre el amor y el sentido del humor en el juego son la mejor forma para que el niño aprenda. 

sábado, 11 de agosto de 2012

Estimulación de 3 a 4 años



Estimados amigos lectores, en esta ocasión quiero compartirles algunas estrategias que se pueden utilizar para el trabajo con niños de 3 a 4 años, debemos recordar que en esta etapa los niños están más ágiles y cada vez más activos, por lo que será necesario reforzar hábitos de conducta que le permitan desarrollarse en sociedad, es tarea nuestra entregar los valores y principios de comportamiento para que sean personas adaptadas al mundo que los rodea.

Área cognitiva: Para desarrollar el área del pensamiento del niño podemos utilizar algunas estrategias como por ejemplo: permitir que el niño aprenda tareas como recordar los números, contando con las manos o contando utensilios que se estén utilizando, juguetes, paginas de libros, etc. y desarrollar actividades que impliquen al pensamiento lógico en el niño, trabajar la relación entre números y cantidades comenzando primero con los más pequeños e ir aumentando a medida que el niño lo vaya requiriendo. 

Podemos pedirle al niño que repita una secuencia de números por ejemplo si yo digo 1,2 el niño dice 1,2 y  luego que los repita en el orden contrario, por ejemplo si yo digo 1,2 el niño dice: 2,1 repetir con diferentes números, se puede aumentar la complejidad sumando cada vez más números a la secuencia.




Podemos ayudar al niño a Aprender nombres de algunos animales, los lugares donde viven, de qué se alimentan, como se transportan,  etc. podemos ir incorporando las artes para enriquecer el aprendizaje, pero es bueno, que no sólo enfaticemos el aprendizaje factual, es decir, netamente memorístico, sino también aquellos aprendizajes procedimentales y Actitudinales que le permiten al niño adquirir mayores destrezas en su aprender cotidiano; Podemos generar inquietudes que inviten al niño a investigar, a generar hipótesis, (aunque  sean pequeñas) y luego verificar si estaban en lo correcto frente a lo que pensaban.. motivar el amor en lo que hacen, y la participación activa en sus proyectos es básico para estimular actitudes positivas frente a la vida, recordemos que todo lo que enseñemos en estas etapas serán su base para el futuro.

Area Motriz fina: Invita al niño a copiar dibujos que se encuentren en láminas, puedes aumentar la complejidad dibujando figuras incompletas, permitiendo que el niño las termine, y luego pueda utilizar los colores  que más le gustan, ayudándole a reforzar su conocimiento acerca de esto.
podemos también pedirle que rellene figuras con trocitos de papel cortados con sus deditos y que los pegue sólo dentro o solo fuera de una figura dada. 
Además se puede reforzar esta área, utilizando aguja punta roma y una superficie de plumavit, alfombra y otro material que se pueda traspasar y  pedir que llene de puntitos una figura, lógicamente con mucho cuidado y supervición del adulto
Recordemos que el aprendizaje es integral, es decir se están trabajando simultáneamente muchas otras áreas del desarrollo sin embargo depende de nosotros alcanzar el objetivo que esperamos. 

Lenguaje: para favorecer el correcto uso del lenguaje en nuestros niños de 3 a 4 años, podemos trabajar distintos momentos del día para contar anécdotas, chistes, historias y cantar canciones utilizando las señas.

Otra forma de estimular el lenguaje y comprensión de palabras, es por ejemplo utilizando láminas con diferentes dibujos, como por ejemplo: barco, lámpara, rodilla, mueble, acariciar, romper, mecánico, etc.  y cada vez que el adulto diga una palabra el niño debe encontrar el dibujo que corresponde a esa palabra, observando cuidadosamente todas las laminas hasta encontrar la que le parezca correcta, puedes utilizar refuerzos positivos para motivar la participación del niño, luego de un tiempo, recordemos que es importante que el adulto no de indicios de cuál es la correcta con gestos o miradas, ya que el trabajo debe ser del niño.

Función ejecutiva del niño: es la función que permite establecer metas, hacer planes, iniciar tareas y operaciones mentales, está siendo investigado recientemente por la psicología, fortaleciendo esta area, a través de distintas actividades podemos estar ayudando al niño a aprender a controlar sus impulsos, memoria de trabajo, y flexibilidad cognitiva.
Por ejemplo: sentamos al niño frente a la mesa, utilizamos un vaso plástico transparente, ponemos dentro del vaso (boca abajo) un chubi o galleta,  y le decimos al niño que solo podrá comer el chubi o la galleta cuando se toque la campana, dale de probar uno antes de comenzar el juego. Primero, esperamos 5 segundos y se toca la campana para que el niño pueda tomar el dulce, luego esperamos 10 segundos, luego 20 segundos, luego 30 segundos y finalmente 15 segundos, en la mitad del tiempo señalado podemos hacer el gesto de levantar la campana sin tocarla y ver cuál es la reacción del niño.
Esta es una de tantas actividades que puedes inventar para reforzar la función ejecutiva, animo! queda mucho por delante! 
Espero que estas estrategias te sirvan en casa o en el aula para trabajar con tus niños de la mejor manera.. y si tienes sugerencias o nuevas actividades que nos puedas contar, sería fabuloso para toda la comunidad lectora, muchas gracias...                                                                           Erica :) 

miércoles, 20 de junio de 2012

Motivación a la Lectura en niños pequeños


Una vez escuche "no podemos enseñar a leer, pero si podemos y debemos ayudar al niño a aprender a leer, ayudarle en la construcción de su propio saber".
En palabras de Lic. Agustín Fernández S. "si la educación es un derecho humano de todos, saber leer,  poder servirse del escrito de manera productiva , es  igualmente un derecho inalienable de la persona y más en el siglo XXI. No basta con que se sepa descifrar, es necesario que la persona  domine el proceso lector y haya adquirido el comportamiento lector adecuado, que le permite ser más libre y
más persona."



Es impresionante lo que se puede lograr con una buena estimulación... me gusta este video que muestra a un niño de 2 años leyendo un texto, con el apoyo de un adulto quien le ayuda con algunas palabras...  motivemos en nuestros niños la lectura, la comunicación, la imaginación y la creatividad desde pequeños, y cuando sean grandes lo agradecerán.

referencia bibliográfica: 
(Revista Digital UMBRAL 2000 – No. 13 – Septiembre 2003       www.reduc.cl)

viernes, 8 de junio de 2012

Estimulación de 2 a 3 años

Estimados Lectores en esta ocasión quiero compartir con ustedes una propuesta de estimulación  para la edad de 2 a 3 años. sugiero que se establezca una rutina que permita al niño anticipar las actividades que realizará durante el día, ya que esto le permitirá sentirse seguro. En palabras de Silvia Lavanchi (1993) “La estabilidad debe mantenerse en la organización básica, ya que da seguridad al niño/a. La variedad debe estar en los elementos que se deben incluir y que deben responder a las necesidades e interés de los niños y el propósito del educador”. Partiendo entonces desde esta base se sugieren algunas ideas para desarrollar con los pequeños en los momentos que la madre o cuidador estime conveniente. 



Estimulación del movimiento: 
Lanzamiento de balones, aumentando progresivamente la distancia entre el o ella y usted, puede ir aumentando la complejidad del lanzamiento poniendo por ejemplo una caja, un aro u otro elemento donde deba encestar el balón o pelotita según sea el elemento que decidan utilizar. es una actividad que a los niños y niñas les encanta y favorece su necesidad de movimiento, concentración, y motricidad. Pueden realizar variaciones a esta actividad según sea el interés del niño o niña. 
pueden utilizar otros elementos que permitan estimular el movimiento, tales como la música, cuerdas, conos, colchonetas etc. 




Participación Activa:  
Es importante también que se fortalezca su participación en actividades cotidianas, puedes darle ordenes simples, que el niño o niña pueda realizar, para fortalecer hábitos de comportamiento positivos, por ejemplo: ordenar los juguetes con los que trabajaron, ayudar a poner la mesa, compartir material con el que esté trabajando, barrer, o limpiar algunos rincones de la casa o salón y ser agradecido. 
Podemos estimular esta área desde muy pequeños!




Lenguaje: 
Utilizando sus cuentos favoritos, podemos trabajar el lenguaje observando las imágenes contando la historia, luego podemos aumentar la complejidad pidiendo al niño o niña que nos cuente la historia, luego podemos desordenar las láminas y preguntar que episodio está sucediendo en la lamina que le mostramos, etc. podemos usar diferentes tipos de laminas y desarrollar su creatividad para crear nuevas historias. Es importante la mediación que realicemos con el o ella, realizando preguntas que le permitan explayarse y pensar, evitemos las preguntas cerradas, donde las respuestas se limiten a un simple "si" o "no". 




Compartir con otros: 
siempre será enriquecedor que comparta con otros niños de su edad, ya que existen aprendizajes que sólo se construyen a partir de las relaciones humanas. 











Relaciones lógico 
matemáticas: 
Podemos estimular el desarrollo de las relaciones lógico matemáticas en actividades tan simples como por ejemplo, ordenar elementos desde el más pequeño al más grande, organizando figuras por algún atributo, color o forma, etc. es muy probable que en un principio realice estas actividades instintivamente y de manera desordenada, permitale experimentar, equivocarse y disfrutar, poco a poco irá adquiriendo mayores habilidades. 




Los colores
A los niños les encanta trabajar con colores, utiliza colores llamativos y elementos que capten su atención, trabaja los colores identificándolos en el entorno, reconociendo sus nombres y que poco a poco se familiarice con ellos, se pueden realizar muchas actividades entretenidas. 





Existen muchas actividades que pueden realizar con los niños a esta edad, ya que son muy activos y demandantes, todo está en la creatividad que podamos tener para crear situaciones estimulantes que les permitan fortalecer ambos hemisferios cerebrales, tanto en la parte lógica y secuencial como en lo artístico y emocional, siempre con amor y sentido del humor. Complementando ambas partes podremos entregar hermosos aprendizajes a nuestros niños y niñas que le servirán para toda la vida. 

El Cerebro, Neurociencias

Estimulando ambos hemisferios cerebrales 


Estimados amigos lectores, esta vez les compartiré brevemente  acerca de uno de los estudios del cerebro, que sin duda, hoy en día gracias a los avances tecnológicos, nos permite entender al ser humano como una unidad indisociable biológica, psicológica y social. 
Sabemos que el cerebro se encuentra dividido en dos grandes hemisferios con características complementarias, sin embargo cada uno de estos hemisferios (izquierdo y derecho respectivamente) posee sus características particulares que lo hacen único y que quiero invitarlos a conocer, comenzando por el Hemisferio Izquierdo:  
Según información otorgada por los estudios realizados por la Neurociencia se conoce que este hemisferio esta relacionado a la modalidad analítica, cuantitativa y matemática, sigue una lógica secuencial, relacionado a la atención, la memoria y la percepción, es también responsable de las construcciones sociales. 




Por otra parte el hemisferio cerebral derecho trabaja una modalidad paralela complementaria, es mas bien global, captando el mundo como un todo, permite la comprensión de los hechos a través de la vivencia se encuentran aquellos procesos cognitivos no conscientes, atención y memoria no conscientes, responsable de los procesos creativos y el arte en general. 
Es importante que se puedan estimular ambos hemisferios en las diferentes actividades que se desarrollen con los niño o bebes, ya que teniendo en cuenta esta información necesitamos crear situaciones de aprendizaje que les permita a los niños y niñas la estimulación del cerebro de manera global posibilitando así una mayor y mejor asimilación de lo que aprenderá. En términos del Leslie Hart (1999) se trataría de “ajustar los escenarios y la instrucción a la naturaleza del cerebro”.
La información otorgada por la Neurociencia indica que "Las diferentes vivencias a las que nos enfrentamos cotidianamente promueven la creación de redes neurales nuevas y refuerzan circuitos neurales pre-existentes" Braidot   N, (2009). Tenemos entonces como desafío plantear situaciones y contextos de aprendizaje para nuestros niños que favorezcan y estimulen ambos hemisferios cerebrales que les permita integrar y complementar cada una de sus potencialidades cerebrales en la vida diaria. 


Referencia bibliográfica: 

RUIZ BOLIVAR, C. Neurociencia y Educación. Disponible en http://www.revistaparadigma.org.ve/doc/paradigma96/doc4.htm
HART, L. (1999). Cerebro Humano y Aprendizaje Humano. Libros para educadores.
Braidot N, centre e news (2009) Brain decision, Grupo Braidot. 

jueves, 10 de mayo de 2012

Madre


Manantial de vida cuando en tu vientre yo crecía
Si el tiempo pudiera regresar volvería sin cerrar ojos
Nadé en tu ser, soy sangre de ti, mi refugio fue tu cuerpo... Que a pesar de vértigo, nauseas y dolores con alegría Me abriste las puertas a la vida, y la luz hoy veo gracias a ti.
Perdón por que mi rebeldía tantas veces te lastimó,
Y por el mismo dolor que en mi frustración te he causado Podrán salir sobrando mil palabras porque a pesar de los mil pesares jamás me has reprochado nada,
Y tu silencio es mi mayor castigo.
Cuantas veces tu mano que siempre dispuesta estas a darme He rechazado... 

Hoy que ya fui manantial, y que rompió mi fuente de amor Para darle vida a mi vida, que a todos lados fue mi compañía inseparable e imborrable de mi alma, cuerpo y mente.                                                        (Colaboración de Cinthya Carolina Heredia)
                                                             Mujer luchadora 

Tu corazón comprendía
cuando necesitaba una amiga.
Feliz día de las Madres

sábado, 5 de mayo de 2012

Atención a la madre durante el parto (OMS)



Amigos y Amigas, me he tomado este espacio para compartir con ustedes las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud acerca de lo siguiente: cito textual (mayúsculas y énfasis son míos) 



 "Recomendaciones de la OMS sobre el Nacimiento
Declaración de Fortaleza  1985
Organización Mundial de la Salud
Tecnología apropiada para el parto Publicada en Lancet 1985; 2:436-437. Traducción ACPAM.

Atención a la madre durante el parto e inmediatamente después


RECOMENDACIONES DE  LA OMS (1989):
En la Declaración Conjunta de OMS-UNICEF para la promoción, protección y apoyo a la lactancia materna (1989), se recomienda lo siguiente respecto al momento inmediato tras el parto:


La experiencia de la mujer durante el parto influye sobre su motivación con respecto a la lactancia  y la facilidad con que pueda iniciarla. La sensibilidad y disponibilidad del personal de salud, inclusive el respeto que éste tenga hacia la dignidad e intimidad de la mujer, contribuirán a que ésta se encuentre cómoda y a gusto. Para reducir al mínimo las molestias de parto debe permitirse que la mujer se mueva, adopte las posturas que le resulten más cómodas y tenga a alguna persona querida o de confianza que le de compañía y apoyo. Con estas sencillas medidas se puede reducir la duración del parto y la necesidad de oxitocina, de intervenciones quirúrgicas y de sedantes, mejorando al mismo tiempo las perspectivas de una buena lactancia natural.
Los reflejos de búsqueda y succión en el recién nacido son especialmente intensos inmediatamente después de un parto normal, momento en que normalmente la madre está deseando tocar y ver a su hijo. En esos momentos será beneficioso favorecer el contacto directo piel con piel entre  la madre y el niño y permitir que éste succione el pecho de la madre, con lo cual se contribuirá a reforzar el vínculo inicial madre-hijo y se estimulará la secreción láctea. Además los movimientos de succión del niño estimularán la liberación de oxitocina, que facilitará la expulsión de la placenta y las contracciones uterinas de la tercera fase del parto.

La necesidad de reposo de la mujer que acaba de parir se puede satisfacer más adelante: en realidad, facilitará el reposo un íntimo contacto con su hijo durante la primera media hora aproximadamente. Por consiguiente se debe limpiar y secar al recién nacido (no es necesario bañarle) y ponerlo sobre  el abdomen de la madre para que ésta lo tome y lo lleve hacia su pecho. 
La aplicación habitual de un colirio de nitrato de plata o de antibiótico para prevenir la conjuntivitis se puede aplazar por unos 15 minutos par no obstaculizar el contacto visual mutuo entre la madre y el hijo. El niño debe permanecer cerca de la madre mientras se encuentre en la sala de partos.
Es evidente que todas las maniobras no son posibles en caso de cesárea o de otras intervenciones quirúrgicas importantes. Ello no obstante, debe mantenerse el principio de permitir lo antes posible el contacto estrecho entre la madre y el hijo."  

(Publicado por: María Jesús Blázquez, Curso de  Medicina Naturista, Zaragoza - 13- diciembre 2003)



Importancia del primer contacto madre-bebe según OMS.

Amigos y amigas: quiero tomar un tiempo para continuar los próximos blogs utilizando la valiosa información disponible en la net acerca de las recomendaciones específicas de OMS, por lo que los invito a conocer qué dicen tales recomendaciones acerca del primer contacto de la madre con su bebe. 



"Recomendaciones de la OMS sobre el Nacimiento
Declaración de Fortaleza  1985
Organización Mundial de la Salud
Tecnología apropiada para el parto Publicada en Lancet 1985; 2:436-437. Traducción ACPAM


La OMS recomienda desde el año 1985: "El recién nacido sano debe permanecer con la madre siempre que sea posible. La observación del recién nacido sano no justifica la separación de su madre. Debe recomendarse la lactancia inmediata, incluso antes de que la madre abandone la sala
de partos."


En todos los mamíferos, tras el parto la hembra lame, huele y acaricia al recién nacido y éste busca instintivamente los pezones para mamar. El primer contacto entre la madre y su cría es inmediata en los mamíferos, y en los domésticos (vacas, caballos, ovejas.) precisan del primer contacto para ser aceptados y amamantados por su madre. Los veterinarios hablan de la importancia del encalostramiento precoz y del inicio de la lactancia para conseguir mantener la misma y para no ser rechazada la cría por la madre.
El contacto piel con piel entre el recién nacido y su madre favorece el vínculo afectivo entre ambos. El primer contacto piel con piel entre la madre y su recién nacido, el intercambio de miradas y el hechizo entre ambos es el inicio del vínculo afectivo que mantendrá unida a la madre con su hijo. El entorno en estos momentos de inicio debe ser de silencio y sin interferencias para que madre y bebé puedan vivir plenamente el nacimiento del amor. El alumbramiento de la placenta se realiza sin una pérdida de sangre exagerada si no se perturba el encuentro madre hijo que en el espacio de la primera hora habrá encontrado por si mismo el pecho de la madre y comenzará a mamar sin dificultad para la succión, pues el estado de alerta del bebé es máximo en esa  primera hora de vida.
En el momento del primer contacto entre la madre y su bebé se alcanzan los niveles máximos de oxitocina, de endorfinas y de prolactina que facilitan en la madre la atención máxima afectiva hacia el bebé, la expulsión de la placenta y el comienzo de la lactancia. El inicio precoz de la lactancia influye en la duración de la misma y en la posición correcta de succión. Según demuestran numerosos estudios realizados en los últimos 20 años.

( Publicado por: María Jesús Blázquez, Curso de  Medicina Naturista, Zaragoza - 13- diciembre 2003)

Recomendaciones específicas de la OMS sobre el nacimiento (extracto)


Queridas amigas y amigos lectores, hoy quiero compartir con ustedes una información muy importante acerca de las recomendaciones sobre las practicas adecuadas para la atención al parto y el nacimiento de la OMS (Organizacion Mundial de la salud) promulgadas en el año 1985 y ratificadas y ampliadas en el año 1996, las cuales en muchos hospitales públicos y también en el sector privado han sido ignoradas constituyendo una violación general a los derechos humanos básicos por faltar al respeto y seguridad de muchas madres en el mundo. 
A continuación cito un extracto específico textual del documento anteriormente planteado: (énfasis y mayúsculas son mías)




"Recomendaciones de la OMS sobre el Nacimiento
Declaración de Fortaleza  1985
Organización Mundial de la Salud
Tecnología apropiada para el parto Publicada en Lancet 1985; 2:436-437. Traducción ACPAM


Para el bienestar de la nueva madre, un miembro elegido de su familia debe tener libre acceso durante el parto y durante el parto y todo el periodo postnatal. Además, el equipo sanitario también debe prestar apoyo emocional.  


    El recién nacido sano debe permanecer con la madre siempre que sea posible. La observación del recién nacido sano no justifica la separación de su madre.
      Debe recomendarse la lactancia inmediata, incluso antes de que la madre abandone la sala de partos.
        La ligadura de las trompas de Falopio no es una indicación de cesárea. Existen métodos más sencillos y seguros de esterilización tubárica.


          No se recomienda colocar a la embarazada en posición dorsal de litotomía durante la dilatación y el expulsivo. Debe recomendarse caminar durante la dilatación, y cada mujer debe decidir libremente qué posición adoptar durante el expulsivo.
            ATENCIÓN: Debe protegerse el periné siempre que sea posible. No está justificado el uso sistemático de la episiotomía.


              Durante el expulsivo debe evitarse la administración rutinaria de analgésicos o anestésicos (salvo que se necesiten específicamente para corregir o prevenir alguna complicación).



              Aplicación de las recomendaciones:
              Las anteriores recomendaciones reconocen diferencias entre distintos países y regiones. Su aplicación debe adaptarse a cada circunstancia



              Debe fomentarse una atención obstétrica crítica con la atención tecnológica al parto y respetuosa con los aspectos emocionales, psicológicos y sociales del parto.


              ENTORNO FAVORABLE PARA EL PARTO




              LA INTIMIDAD es una  necesidad en el parto de los mamíferos tanto para dormir como para el parto se precisa una reducción del neocortex, lo que facilita el sueño, facilita el parto, es difícil dormirse si nos están haciendo preguntas. Durante el parto la madre se encuentra en “otro mundo” y  no es capaz ni de recordar su número de teléfono, pues se encuentra reducida la actividad del neocortex. El aspecto más importante de la fisiología del parto en el plano práctico es la reducción de la actividad del neocortex.


              LA LUZ SUAVE o la ausencia de luz favorecen el sueño y el parto.




              LA PRIVACIDAD es una necesidad básica durante el parto. La tendencia a negar esa privacidad es realmente cultural. Los estudios sistemáticos han confirmado que el hecho de sentirse observado es una situación que estimula el neocortex  y se alarga el parto.




              EL CALOR: Durante el parto favorece el calor, pues con el frío se libera adrenalina que es una hormona antagónica de la oxitocina.


              PARA CONCLUIR ENTONCES, estas son solo algunas de la recomendaciones de la OMS que las mujeres y sus familiares deben tener en consideración al momento del parto y nacimiento, ya que ninguna mujer debe permitir que se vulneren sus derechos de respeto, seguridad,  igualdad y buen trato  tanto en hospitales públicos como en el sector privado. 


              Niles Newton afirma que "El arte de la matrona es el de no interferir."
              Se manifiesta en esta declaración la importancia de favorecer un parto normal de la manera más natural posible, para dar tiempo a la madre de obedecer a su cuerpo, ya que es un momento especial y maravilloso que no debe verse interrumpido por el apuro de terceros.


              Espero que esta información sea de gran utilidad para todos, y cualquier cosa, no dudes en dejar tus comentarios. 

              (Publicado por: María Jesús Blázquez, Curso de  Medicina Naturista, Zaragoza - 13- diciembre 2003)

              jueves, 26 de abril de 2012

              Estrategias de estimulación de 1 a 2 años

              Hola queridos amigos lectores hoy quiero compartir con ustedes algunas estrategias de estimulación que se pueden desarrollar con niños entre uno y dos años  de edad que le permitirán estimular el lenguaje, su motricidad y coordinación visomotriz, muy importante en esta etapa del desarrollo y muy fácil de aplicar en cualquier momento y lugar.
              Por ejemplo, para estimular el lenguaje es fundamental que el adulto converse con el pequeño mientras pasean, el adulto puede ir nombrando objetos que ve en su entorno "aquí está la ventana" y repetir varias veces "ven-ta-naaa" el niño o la niña tiende a repetir la ultima sílaba, mientras el adulto lo felicita y recompensa con besos y caricias, así poco a poco el niño/a se va familiarizando con el lenguaje. 
              También podemos utilizar apoyo visual como por ejemplo láminas de gran tamaño o por lo menos medianas, que contengan imágenes claras y definidas que permitan al niño identificar los nombres del dibujo que se le está presentando, el adulto nombrará una vez el dibujo y se lo mostrará a los niños, motivando que los niños identifiquen el sonido con la imagen, por ejemplo: "pato" repetir varias veces "pa- to", el color de las láminas debe ser llamativo y no sobre cargado. 
              Otra estrategia para estimular el lenguaje es ejercitar los músculos de la cara y la lengua, es recurrente utilizar espejos que permitan al niño realizar gestos y muecas con su cara y lengua realizando sonidos que le parezcan divertidos para repetirlos varias veces, no olvidemos que el sentido del humor es un gran aliado para generar buenos ambientes de estimulación, puedes generar tantas experiencias como quieras, utilizando la creatividad. 
              En esta etapa los niños son muy curiosos, quieren explorarlo todo! para estimular la coordinación podemos utilizar objetos como por ejemplo pelotas, sonajeros, cubos con distinto tamaño y peso, texturas diferentes para que el niño pueda experimentar algunos efectos de los objetos como sonar, rebotar, apretar, lanzar, es importante no olvidar que la calidad de los juguetes que utilicemos con los niños deben ser adecuados a su edad, que no desprenda colores, que no sean demasiado pequeños ya que tienden a llevarse todas las cosas a la boca debemos tener precaución en eso. Utilizando estos objetos podemos crear diferentes actividades que permitan estimular la coordinación incorporando movimientos con el cuerpo como el gateo, es importante dar instrucciones claras y precisas, a los niños les gusta hacer, explorar, y experimentar más que observar  de manera pacífica, por eso, favorece su necesidad de movimiento y aprovecha sus capacidades para desarrollar su coordinación. 

              La motricidad se puede estimular de muchas maneras, hoy compartiré con ustedes una placentera forma de estimular esta área del desarrollo, como son los diferentes tipos de masajes en el cuerpo del niño, comenzando por los hombros, luego el cuello, la espalda, puede hacerle cosquillas suavemente para que se mueva un poco, que baje la cabeza para mirarse el ombligo y luego que suba la cabeza para mirar las luces del techo o algún móvil etc. si estás en tu casa con tu hijo o hija, puedes generar un ambiente tranquilo, con un agradable aroma y temperatura cálida, después del baño de la noche justo antes de irse a dormir... es una excelente idea que además de estimular su motricidad le permitirá tener una noche agradable y reposada. OJO! es importante que cada madre o cuidador identifique las características personales del pequeño, si notas que tu bebe no está cómodo y comienza a llorar debes dejar la estimulación y volver a intentarlo luego de algunas semanas, si vuelve a ocurrir lo mismo es posible que el niño o niña esté manifestando que no tolera esa sensación y se irrite producto de que no es agradable para él o ella. Para nosotros lo mas importante es el bienestar del bebe, generando un circulo de respeto antes que cualquier cosa. 


              Espero que poco a poco puedas experimentar la satisfacción de estimular a un niño bajo la ternura, el cuidado y el amor que le podemos entregar día a día.. exito!!! y recuerda que puedes dejar tus comentarios!

              jueves, 19 de abril de 2012

              ¿Que juguetes puedo usar?

              Amigos hoy compartiré esta buena información encontrada en guiainfantil.com, (a quien se agradece... y para quienes quisieran buscar más información, pueden dirigirse a la página), sirve para aprender a conocer que juguete es mas apropiado para los niños según sus edades e intereses.. me pareció muy interesante así que lo compartiré con ustedes textualmente... 

              LOS MEJORES JUGUETES

              BEBES 0-1 AÑO:


              -Juguetes que estimulen los sentidos: con colores, texturas y sonidos diferentes.

              -Juguetes que estimulen el movimiento: fáciles de agarrar, estimuladores del gateo...

              -Juguetes que estimulen la afectividad: peluches, muñequitos...






              DE 1 A 2 AÑOS:

              -Juguetes que inviten a recorrer el espacio: andadores, corre-pasillos, módulos de goma-espuma...

              -Juguetes que permitan relacionar hechos: de causa-efecto, para golpear, lanzar, meter y sacar, apilar y hacer torres, experimentar con el agua y la tierra.

              -Juguetes que estimulen la imitación de acciones simples: animales y muñecos pequeños, teléfono, coches...


              DE 2 A 6 AÑOS:


              -Juguetes para el aire libre: triciclo, pelotas, comba, cubos, palas, tamices...

              -Para construir, encajar y mejorar su habilidad manual. lápices de cera, temperas, papeles, revistas, plasticina no toxica, etc. 

              -Para imitar escenas familiares y profesionales: muñecos y complementos, cocinita, cacharritos, comercios, enseres de médico, etc. y todo lo que le ayude a usar su imaginación, como disfraces y libros. 






              LOS PEORES JUGUETES


              -Los que no cumplen las normas de seguridad básicas: comprueba que lleva el sello de la CEE, que no se astillen, no desprendan colores, etc. y, en su caso, que indiquen "apto para menores de 36 meses".

              -Los que incitan directamente a la violencia, a la práctica de hábitos poco saludables, a la discriminación en razón de etnia, cultura, sexo, etc.

              -Los que resultan poco prácticos: difíciles de guardar, necesitan recambio constante, la pérdida de una pieza los inutiliza, etc.

              -Los inadecuados para los niños al que van destinados: no responde a sus intereses o gustos, a su edad, o a las posibilidades de juego que le ofrece el lugar en el que vive.



              Excelente!, ahí está entonces la información acerca de los mejores y peores juguetes para ser usados con nuestros niños, espero les sirva esta información, recuerden que sus aportes también pueden ser muy valiosos para todos los lectores, así que ánimo y deja tu comentario cuando desees.. saludos a todos! 

              miércoles, 11 de abril de 2012

              Alteraciones del Apego


              Alteraciones en el apego. 
              Siempre me cuestiono esto: Cuando las mujeres están embarazadas, es muy común escuchar “no esté pasando malos ratos”, “cuídese de hacer fuerzas”, “tienes que estar tranquila” etc. ¿Por qué es tan importante que la madre se sienta tranquila y relajada durante el embarazo? ¿Será que las personas lo toman como una enfermedad?, Pues la respuesta está en que los primeros estímulos que recibe el bebe son los cambios posturales de su madre y su tención muscular transmitidos por la pared abdominal. Se han realizado estudios centrados en los efectos del estrés en las mujeres embarazas, por ejemplo en un contexto de violencia intrafamiliar y se descubrió que desde la 17 semana de embarazo el bebe ya percibe las situaciones estresantes en la madre, demostrando señales de sufrimiento fetal, otro estudio a 19.000 mujeres en el último trimestre de su embarazo que manifestaron situaciones estresantes en sus vidas, mostró que un tercio de ellas tuvo repercusiones en la salud de sus bebes y en la formación del apego (Green,2008). Terrible no? A partir de esto se puede suponer que la contractura muscular por el estrés es un estímulo desagradable para el bebé, además de la disminución del flujo sanguíneo, etc. todo esto debido al resultado de las incompetencias parentales, esto puede afectar o alterar las posibilidades de apego del bebe en su nacimiento, lo mismo ocurre cuando la madre consume alcohol, tabaco, drogas, etc. todo esto afecta al bebe de manera violenta y perjudica los procesos de apego. Y finalmente es por eso que tantas personas recomiendan pasar un embarazo feliz, disfrutando cada momento, para así transmitirlo de manera efectiva al bebe que viene en camino de esta manera estaremos aportando a un desarrollo pleno y a generar mayor apego con nuestros niños, ya veremos el apego después del nacimiento.












              Amigos y amigas, estoy atenta a tus comentarios y cualquier duda que tengas, puedes escribirme, para mi será un gusto ayudarte a resolver tus inquietudes. 

              Apego desde el embarazo


              El apego desde el embarazo.

              Estimados amigos lectores hoy hablaremos parte de un tema encantador, el apego, que sin duda a partir de esto podríamos establecer un gran dialogo  y muy enriquecedor, sin embargo tomaremos una breve estructura de ello para conocer un poquito más acerca de lo importante que es el apego en la vida de los seres humanos.

              Que interesante es saber por ejemplo, que alrededor de las veinticuatro semanas de gestación el bebe percibe y memoriza los olores corporales de su madre que impregnan el líquido amniótico, además de los olores de los alimentos de su dieta. Esta percepción olfativa va a la par con la capacidad del feto de saborear las moléculas que transitan por el líquido amniótico (Cyrulink, 1989). Es decir que el apego del bebe hacia sus progenitores no sólo comienza desde el nacimiento, sino que mucho antes desde su estancia en el vientre materno, es impactante como los sentidos de los bebes se van desarrollando poco a poco y relacionándose con los gustos, preferencias y actividades de la madre.

              La audición tiene también un papel fundamental en la construcción de esta historia relacional. Alrededor de la semana 27 de gestación el bebe está inmerso en un universo sonoro, siendo capaz de discernir la voz de su madre y luego también la de su padre (Barudy, 1989), siempre y cuando claro, el padre se encuentre presente durante el embarazo, acompañando, hablándole a su bebe etc.

              Entonces podemos entender que el apego es resultado de un vínculo relacional entre el hijo y sus padres, siendo los padres los encargados de asegurar que este apego logre ser sano y seguro para sus hijos, comenzando desde el embarazo.